文章標籤 ‘教育’

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學校如何培養學生的奴性(下)

學校如何培養學生的奴性(下)

正如社會學家海德(D.Held)所言,服從有七種可能原因......我無意對這群「壞學生」說好話,但是學校所高舉的價值觀也是空洞無力的。總結而言,培養一個人有紀律,必須讓他們有獨立思考的能力,以及能夠抵抗群眾壓力的情操。一群奴才是不會有紀律可言的。一個奴性教育只能出土匪或奴才,不幸的是,我們的學校教育就是這樣的教育。

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學校如何培養學生的奴性(上)

學校如何培養學生的奴性(上)

以上的兩代人,共同點就是接受同一個教育系統的毒害,故此,啟敢嘗試概論香港的教育如何奴化受教育的一群,讓他們服從政府的羈縻。學校如何奴化學生?大約有以下方法——第一:去社會化;第二:校服和髮禁;第三:殖民地制度;第四:偽社會流動:第五:風紀制度;第六:讓學生兒童化;第七:國民教育;第八:公開考試

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彭秋雁對我的啟發

彭秋雁對我的啟發

楊威利曾經說,鑽石需要巨大壓力才能成形,就好像人類對抗暴政和對自由的渴求,是需要強者的壓制。這並非全對,中國人被暴政壓迫了二千多年,但仍然不見得有甚麼長進。可是,有時這對話有一定智慧,能夠幫助你的人不一定是好人,反而是敵人,甚至是魔鬼。

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外行人的泛民區選分析

外行人的泛民區選分析

泛民究竟有甚麼可憑藉的呢?我覺得從我的選區來看,一葉知秋,不能再信那些蛋頭學者泛泛而論,以為傳統地做好地區工作就行。因為對家也會偷你的功勞,再用蛇宴來拉近差距。我覺得長短期有四招可做:改進選民、做好選民登記、教育年輕人、策略地自私。

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沈旭暉:八月飛霜 如何再造和平理性的土壤?

沈旭暉:八月飛霜 如何再造和平理性的土壤?

校長特意轉載這篇文章,希望大家不計文長,花時間讀畢。沈旭輝在這裡妙論為何港府面對激進示威時重提「和平理性論」已越不受市民接受的原因。就是因為港府任人唯親,官商勾結,剝削市民。在「科學館事件」後,希望大家對示威者有更大的諒解的理由,都在此文中。而唐英年的反八十後言論亦被沈氏妙用來譏諷政府。

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怪獸家長,made in……

怪獸家長,made in……

其實,怪獸家長和子女這樣辛苦,總原因就是資本家和資本主義為了私利而壟斷大量資源,使得中下階層生活隨著資源日漸減少而生活困苦,所以,解決怪獸家長的方法,不是小修小補,而是集合人民力量,一起打倒資本家——因為怪獸家長的任何爭扎,也敵不過資本主義的發展趨勢和資本家的商業決定。既然如此,怪獸家長為甚麼不教子女爭取社會公義?

由兩件教育小事看法治精神

由兩件教育小事看法治精神

想深一層,我們的教育文化和訓導體制根本就不尊重法治,如何讓我們老一輩、讓我們學生、讓我們下一代重視法治這個「核心價值」?即使是曾狗,他也是這個教育系統培養出來的人,我們這個教育制度培養一大群不尊重法治的愚民,回歸前後亦是如此,是政府刻意如此嗎?不過,我對泛民更加失望......

作為模範的社會

作為模範的社會

教師被不切實際地賦予了太多責任。每常青少年的品德有問題時,那些思想單一的大眾總喜歡將問題歸咎於學校。好像學校的老師全部都是不用心教學,或者學生只要被春風化雨,品德就能「超孟趕孔」那樣。

頂!為甚麼需要訓導主任?

頂!為甚麼需要訓導主任?

訓導制度是一種無形的填鴨式教育,用各種手段讓學生變得一致、零件化,從而讓他們習慣一個盲目守規則的社會,讓社會的穩定得以延續,一成不變。而學生在中學時代的訓導制度影響下,即使在大學也未能使其有「反抗的語言」,結果最後仍被迫因循這個社會的遊戲規則。

學校系統與反民主、反自由、反人權、反法治、反公義的關係

學校系統與反民主、反自由、反人權、反法治、反公義的關係

我相信寫這一篇文章,一定會激起教育界的憤慨。但作為一個自由主義者,筆者不得不指出,香港青少年缺乏批判性和自省技巧,和我們的學校運作不無關係......可惜的是,學校推行單元主義,卻是不遺餘力。

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