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學校如何培養學生的奴性（下）
正如社會學家海德（D.Held）所言，服從有七種可能原因......我無意對這群「壞學生」說好話，但是學校所高舉的價值觀也是空洞無力的。總結而言，培養一個人有紀律，必須讓他們有獨立思考的能力，以及能夠抵抗群眾壓力的情操。一群奴才是不會有紀律可言的。一個奴性教育只能出土匪或奴才，不幸的是，我們的學校教育就是這樣的教育。
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學校如何培養學生的奴性（上）
以上的兩代人，共同點就是接受同一個教育系統的毒害，故此，啟敢嘗試概論香港的教育如何奴化受教育的一群，讓他們服從政府的羈縻。學校如何奴化學生？大約有以下方法——第一：去社會化；第二：校服和髮禁；第三：殖民地制度；第四：偽社會流動：第五：風紀制度；第六：讓學生兒童化；第七：國民教育；第八：公開考試
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頂！為甚麼需要訓導主任？
訓導制度是一種無形的填鴨式教育，用各種手段讓學生變得一致、零件化，從而讓他們習慣一個盲目守規則的社會，讓社會的穩定得以延續，一成不變。而學生在中學時代的訓導制度影響下，即使在大學也未能使其有「反抗的語言」，結果最後仍被迫因循這個社會的遊戲規則。
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學校系統與反民主、反自由、反人權、反法治、反公義的關係
我相信寫這一篇文章，一定會激起教育界的憤慨。但作為一個自由主義者，筆者不得不指出，香港青少年缺乏批判性和自省技巧，和我們的學校運作不無關係......可惜的是，學校推行單元主義，卻是不遺餘力。
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