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日後如果西方帝國勢力成功肢解中國，我覺得他們會為設立這個「德國」科的主事者豎立銅像，以紀念其做漢奸的功績。
香港的教育官員根本無心推行真正的愛國教育。例如縱容學校不設中國歷史科為必修科，在中國語文科廢除範文課程，比殖民地時代更差。小思教授寫了一篇文章，指即使在殖民地時代港英政府刻意淡化香港人的國民認同，但是香港人的愛國心仍然很強烈。例如支援同胞抗日，七十年代爭取中文成為法定語言運動、保釣運動，以及八九民運，都反應香港人的愛國心。
小思教授分析，由於當時的學生能夠從中文科、中國歷史科、地理科等科目體會祖國的源流、文化、歷史和苦難，所以才能夠培養當時香港人的愛國情懷。但是九七回歸之後，越來越少人修讀中國歷史科，中文科的範文教育更加是蜻蜓點水，讓學生無法神交古人，體會祖國文化的博大精深，結果使得學生的愛國心不高。
現在設立德國科，實在無補於事。不過，本人體諒香港政府不過是中共的一隻狗，所以不得不設立一些一味歌頌中共的科目。這不是我說的，是從諮詢文件看到的。諮詢文件中有關國家的範疇，全部都是認同現政權、關心現政權、熱愛現政權——「批評國家」、「批判國家」的字樣，在諮詢文件中看不到。教育局是不是要將學生洗腦？這樣模式的教育，都有先例可循。之前大搞愛政權教育的國家有法西斯意大利、納粹德國、軍國主義下的日本。結果，這三個國家都在二戰戰敗，受到極大的傷害和侮辱。可見搞愛政權教育沒有好下場。現在，教育局大搞德國科，向以前三個獨裁國家看齊，要致我們中國人於死地，這不是用心險惡嗎？這不是漢奸所為嗎？
西方都有愛國教育，但是他們鼓勵學生批評政府，關心社會。可是反觀香港，教育局不敢培養學生對國家的批判思維，所以只敢從國家的成就著眼，而不敢談及中共執政以來的暴政，包括「大躍進」、「文化大革命」、「六四」、「迫害維權人士」、等等。這種報喜不報憂的教育，只會讓學生對社會失去信心，他們變得更加犬儒、不關心社會公義；或者，他們變得像保皇黨的議員般高舉愛國大旗，實則謀取一己之私；殘民自肥。結果，原本應該讓國家進步的下一代，反而會禍國袂民，讓中國遲遲不能富強。所以，有關主事者用心險惡，是一等一的漢奸。
既然，德育及國民教育科是漢奸肢解中國的陰謀，我們應該反對到底！
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