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在我認識的人當中，他最能體現「嚴以律己，寬以待人」的美德。試寫作文章一篇，描寫這位人物的言行。

注：其實這篇文章運用了編劇技巧，你知道嗎？包括劇情的推進，角色的定型，都和編劇技巧有關，學好的話，就能在考場快速擬定大綱去創作。本文要同學寫在他認識的人中，最能嚴以律己，寬以待人的人的言行，所以嚴以律己和寬以待人都要寫到和兼顧，最好就是引入一些角色和你描述的人作一個對比，就能凸顯這個人的為人如何高尚了。

有云：「人不為己，天誅地滅！」楊朱說：「拔一毛而利天下，不為。」世人皆自私成性，「嚴人寬己」！若果仍然有人願意古道熱腸地「寬人嚴己」，一定是傻蛋。但，遇到了他，我才明白到「不患人之不己知，患己不知人也」的真義……

升到中五，我已經明白大部分長輩都是偽君子，假聖人。滿口仁義道德，實則只用來監控後輩，放縱自己。但是，擔任班主任的張老師，他的品行卻表現得不一樣……

「張老師，你、你這個史……史料、說錯了…….」向一心帶著恐懼的語氣向張老師說道。整班同學都面露驚恐不定的神情。無他，「書蟲」一心上年在英語上指出沈老師的文法可能有錯，被沈老師狗血噴頭地罵了一個課堂，之後整年都不停被沈老師譏諷——大家明白，得罪權威，是要付代價的。張老師卻神情溫和地說：「好的，讓老師回去翻查。一心同學值得表揚，大家要勇於指出老師的錯誤。」

過了周末，我們再上張老師的課，只見張老師有黑眼圈，好像這個周末沒有休息。大家都擔心起張老師，只見張老師徐徐地說：「因為一心同學指正了我史料有誤，為了避免日後的教材有誤，我這兩天不眠不休地覆檢教材，以免誤導你們。」及後，張老師分發我們的功課，然後講解我們不足的地方，然後家寶搶了念慈的功課，哈哈大笑地奚落念慈：「你竟然這樣的史料也錯？太幼稚了！」只見張老師稍為嚴肅地喝止家寶，道：「家寶，人誰無過？其實這個史料一般學生也容易犯上，值得體諒。最重要的是『三人行，必有我師』，修正自己的錯處，而非貶低別人！」家寶聽罷才收斂。

因為這件小事，我對於「嚴以律己，寬以待人」有了新的看法。不過，這只是小事一椿，若果遇上不可彌補的錯處，張老師恐怕會文過飾非吧！

不過，張老師卻打破我的看法。

每一個學年的年末，一眾訓導老師都會為同學的操行評定一個等級，但不知為何我們收到成績單，發現我們班級有幾個同學品行不錯，但操行等級只有丙等和丁等！由於操行等級會影響我們的升學，於是我們找到幾個同學和我擔任班代表，提心吊膽地詢問副訓導主任彭老師。

不料彭老師勃然大怒，張牙舞爪地訓斥我們：「老師的評分是客觀的，你們膽敢挑戰老師，是否不懂得甚麼叫尊師重道！」然後再數落我們一頓，然後我們根本沒有觸犯的校規，都被彭老師拿來張冠李戴地套落我們身上訓斥。之後張老師出來，客氣地請彭老師冷靜，張老師再說：「或許是我們有甚麼地方出錯，這幾位同學雖然淘氣，但不致操行評分這樣差，容我調查一下。」及後發現，原來是教學助理思賢輸入數據時出錯，彭老師沒有覆核，然後出現了錯誤。

彭老師知道結果後，立即呼召思賢，用狠毒的言語訓斥思賢，有如潑婦罵街，不反思自己的責任。不過，張老師適時打著彭老師，友善地說：「彭老師，還是原諒思賢吧，教學助理的工作太繁重了。」只見彭老師憤恨地說：「哼，張老師，若果不將責任歸於思賢，是否你要背這個責任？到時我會在文校長面前參你一本！」

我原本以為張老師會將責任推到思賢身上，不料他說：「這的確是我督下不嚴的責任，我願意承擔，思賢是一個好的員工，你不要為難他。」「哼，等著瞧！」面露喜色的彭老師就沾沾自喜走了。「老師，你會不會有事的？」事後我們都擔心地問道。但張老師安慰我們說：「『嚴以律己，寬以待人』，我的確有責任，你們不必擔心，有錯就要勇於承認，不要推卻。」

幸好文校長作風開明溫和，只是稍為訓示張老師及思賢，並著張老師發家長信向我們的家長解釋致歉，張老師為表誠意，致電那幾位同學的家長表示歉意。

經過這兩件事，我才明白，張老師是我認識的人都當中，最「嚴己寬人」的君子，亦讓我反省，並非所有人都是自私。其實人人都像張老師這樣行事，嚴以律己，無愧於人，無愧於天地良心，一個良好的社會就能建立了！

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