宣道小學教師因討論言論自由被釘牌,教協和本土派沒有告訴你的是……

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宣道小學教師因為討論言論自由,引用了港獨事例而遭到教育局祭旗,吊銷其牌照,坊間聲援的文章已經將論點講得很清楚,啟敢也很認同。教材只是討論言論自由,和港獨無關。教育局只是仿效四人幫之一的姚文元借評海瑞罷官發動文革,楊潤雄這廝政棍只是借宣道小學教師的人頭,來為香港的大清洗打響頭炮。身為民主左翼,實在有必要聲援這位老師,和大清洗力抗到底。

教協和本土派不告訴你的是……

但是,啟敢想提出另類的觀點,去評論教協和本土派和聲援這位老師,背後的意識形態或許有不堪之處。啟敢絕對支持要反倒退,反對教育界被政府清算染紅;然而,教協和本土派卻抱持一種觀點,認為一直以來香港的制度儀文都行之有效,只是共產黨在回歸後敗壞了它。因此無論是本土派的港獨還是教協的「還老師一個專業自主」,潛台詞都是,只消趕走共產黨,香港就會回復之前的盛世。

港英時代,想像的美好

這種「天堂英治時代vs.地獄共黨管治」,於本土派悍將之一,人稱劉皇叔的劉頴匡深表認同,他曾經指出,只要港獨後宣佈香港一切如舊,那樣香港就會重光。但是,英治時代真的是天堂嗎?這種妄想只會讓香港的民主運動失敗,就算香港僥倖「獨立」成功,民主運動的果實只會被既得利益階層所奪取,基層和民眾沒有享受生活待遇的改善。

就以教育為例,依筆者在學校的經驗,實在沒有證據顯示如教協所言,「還老師一個專業自主」,趕走共產黨,香港教育問題就會解決。因為老師本身就是一個問題。

宣道小學的教師是罕見的良師

這位宣道小學被惡意吊銷牌照的老師,願意出工作紙引導學生思考高深的概念,可謂業界罕見的清泉。政棍楊潤雄誑稱小學生不必思辨問題,與現代腦科學研究的結果相違背。

根據腦科學書籍:《學生為什麼不喜歡上學?》(久石文化翻譯出版)指出,要增加學生記得課堂上內容的機會率,就要反對填鴨式教育,引導學生就課堂內容作出思考和提問。因為科學研究顯示,記憶是思考後的殘渣——沒有思考應用,就沒有記憶。雖然小學是要學習基礎知識,但不代表如政棍楊潤雄所言不必思考。因此,宣道小學的老師讓學生思考問題,值得我們學習。

不少老師都良莠不齊

但是,仍然有不少教師(含教協會員)只是抱著打份工的心態,沒有像宣道小學的老師這樣,願意製作有思考性的問題工作紙,並接受學生有創意合理的答案。不少教師(不如稱為人之患)只是上課時依書而讀,改功課時只用標準答案定奪學生的生死和分數的高低,扼殺學生的好奇心和創意力。理想的教育,是應該讓學生多元發展,因材施教,但是不少教師卻實行如此低劣的填鴨式教育方法。就算真的如教協所言,「還老師專業自主」,趕走共產黨,香港的教育真是會很理想?還是得益的是部分尸位素餐的教師(含教協會員),受苦的卻是學生,他們繼續被依照標準答案批改功課的垃圾人之患所殘害?

教協沒有提出教育願景,團結公眾向政府施壓

當然,現在特衰政府推行許多無謂教改政策,增加教師的壓力,讓教師有志難伸,亦是鐵一般的現實。可是,我不見教協在提倡小班教學時,同時向公眾解釋小班教學對學生的好處(例如讓老師在課節時間有更多時間分配、照顧學生,並且批改功課有更多時間處理學生的「創意」答案),提倡教育的願景,以此團結公眾向政府施壓推行實在的教育改革,教協只是一味提倡「還老師專業自主」,在教育願景議題上內容蒼白——這種理由實在令人有點懷疑,其實教協只是想保障老師的既得利益,而非追求教育的進步。

總結

因此,對於宣道小學的教師被教育局無理迫害,我們有必要為其奔走疾呼,反對倒退和赤化。但是,我們有必要覺醒的是,仍然有相當部分老師的教學功夫遠比這位宣道小學的老師為差,因此,就算趕跑了共產黨,但是若果沒有教育上的願景改革,這樣受苦的仍然是廣大的未來主人翁。我可不想香港的民主運動,是為了既得利益者服務。

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