YYLam林溢欣中文補習課程真的名副其實？
YYLam林溢欣中文補習課程十分昂貴，每個月都需要600元到850元不等（相反筆者的議論文課程只需800元就能了解全部議論文取分竅門），筆者十分好奇YYLam林溢欣的DSE中文作文議論文補習教材是否有甚麼獨門秘方可以幫助報讀者於DSE中文作文議論文取五奪星，還是只是淫技奇巧，可能只是因為他的報讀者本身的水平就能取五奪星，他的技巧只是錦上添花，而非為作文能力稍弱者雪中送炭？
筆者的朋友轉送YYLam林溢欣的中文作文補習教材給筆者研究，筆者研究後的結果，不禁想起了一個智者說名氣的重要，那位智者說，當你未成名前，你用十分的努力，只能換來二、三分的信任；但當你名滿天下，你用二、三分的努力，反而能換來十分的信任。
好了，讓筆者大約分析一下YYLam林溢欣DSE中文作文議論文補習教材水平。
【按：YYLam林溢欣信徒若來本網頁留下惡言，惡言將會被刪去。】
由於筆者的課程是教授議論文的取分竅門，筆者相當有興趣了解YYLam林溢欣的DSE中文作文議論文教材水平如何。由於版權問題，筆者只會概述有關教材的內容，不會展示任何教材有關的相片。
YYLam林溢欣中文補習課程：開首法
首先，YYLam林溢欣舉出如何設定文章開首的方法，例如有問題引入法、背景設置法、名言引入法、定義扣題法。
這的確是日校老師少教的，對同學有幫助，但沒有甚麼獨到之處。我的課程都有大略提到以上的方法，甚至提出用甚麼方法可以減少考官的心理防衛機制，並且讓考官不執著於自己的價值觀，欣賞你的立論。這是YYLam林溢欣的DSE中文作文議論文教材沒有教的。
YYLam林溢欣中文補習課程：客觀條件對決主觀心理
然後，YYLam林溢欣提及客觀條件vs主觀心理的問題，可惜沒有提出方法解決兩者的衝突。相反，筆者於倫理學的教學中，有提出百搭論點處理兩者的衝突，擬定論點不會激怒考官讓他們給你低分。
YYLam林溢欣中文補習課程：價值演譯
之後，YYLam林溢欣解釋如何進行價值演譯，包括：
程度高低（例子：見工時才知道學歷越高越有優勢）
付出多、付出難得（例子：讀書越多越有得著和滿足感）
額外收獲（例子：讀書提升個人修為，促進社交，建立形象）
影響大（例子：讀書除了影響學業成績，也有好多好處）
時間長（例子：未來可應對挑戰）
對成績本身就好的學生有一些幫助，可惜這個價值演譯沒有系統，有些支離破碎，考生遇到陌生議論題目時，可能無法應用技巧。
筆者想到一些反例，例如現在AI盛行，學歷高反而難找工作；為了讀書帶來的長遠利益而尋根問柢，結果成績反而不及短期只鑽研考試的學生，進不了好大學深造。如何調解這些例子與例子之間的衝突？希望YYLam林溢欣在課堂能自圓其說。
筆者的課程就有提供考評局常考的十大論點教學，指出他們的衝突和調和方法，給同學有機會擬定好有水平的論點取分。並且，由於考評局的DSE議論文是考核做人處事的智慧，筆者把做人處事的智慧的學科，倫理學（大學才會教的知識）提早教授，供同學一個理論框架去應對不同的議論文題目。
YYLam林溢欣中文補習課程：論點組織四法
接著，YYLam林溢欣的DSE中文作文議論文教材就提及議論文段落組織四法（為免侵犯版權，只提出兩個。）
揭破真相
主角成就好壞/外人評價
主角結局不為人知的真相
細述事件
前後過渡
主角若沒有關鍵條件，會引出相反結局
筆者覺得技巧有些啟發，日校老師沒教，但是若果同學平日沒有相關知識和價值觀框架的積累和建立，可能會得物無所用，相反，筆者的論點擬定除了有價值觀的框架教授，及建議如何累積知識。筆者也有些邪教教主會用的技巧教授，助你於議論文取分。
然後，有關文章的結構分，筆者有教授哈佛大學寫議論文的結構框架供同學參考取高分，但是似乎YYLam林溢欣這方面就缺乏相關教學。
YYLam林溢欣中文補習課程：吹水方法
再者，YYLam林溢欣提出進階亮點技巧演譯，供同學在沒有墨水的時候，繼續能夠寫下去，例如以下例子：（只引用部分）
列舉選項（立論後提出不同人的選擇，豐富論點）
人性選擇（立論後提出人性可能作出的正/負面選項，再加以駁斥）
這些技巧有些啟發性，但是有一個危機，若果考生無足夠的知識和價值觀素材，只是胡亂吹水，泛泛而論，可能對分數無幫助。若果你有足夠的學識，你就能用這些技巧填入你想反駁的論點，有助昇華文章水平。希望YYLam林溢欣的DSE中文作文的議論文課程有培育學生的知識，而非每一課吹噓自己好厲害。
YYLam林溢欣中文補習課程：比喻修飾表
還有，就是YYLam林溢欣給學生的比喻修飾表，提出一些可能出的議論文題目的百搭論點的比喻說明，例如以下例子：
種子變成參天古樹需要時間——行事需耐性
這是有啟發性，但是需要有相關的墨水才能應用，否則得物無所用。
YYLam林溢欣中文補習課程：層次框架
之後，就是YYLam林溢欣提出的層次框架（只引用四個）：
個人vs社會
普遍vs特定
執行vs應對
旁觀vs當局
雖然有啟發性，但是教材只有範文沒有相關解釋，相當可惜。筆者的議論文教材也有教授論點及層次的衝突和調和，以博取考官歡心，不見得YYLam林溢欣的層次框架好獨到。
YYLam林溢欣中文補習課程：武斷推論
然後YYLam林溢欣於DSE中文作文議論文教材提出一個叫武斷推論的技巧：
提出一個成功人物作例子，若果他們於人生十字路口中，這些人選擇了某些人生選擇（通常是和你想反駁的論點相關）就會失敗，反證自己的論點的正確。
這一點有啟發性，日校老師也沒有教，但是筆者於自己的課程中的平行宇宙大法，也有提出相關的方法，YYLam林溢欣沒有甚麼特別。而且，筆者也有提供另一個方法，處理壞人卻善終的反例子如何處理，但這點YYLam林溢欣似乎沒有教授。
YYLam林溢欣中文補習課程：結論前空白階段
之後YYLam林溢欣提供議論文於結論前的空白階段如何處理，即是時光機和計算機：
時光機是老調重彈，虛擬成功人物於重要人生抉擇作出蠢決定而失敗，反證自己立論的正確。
計算機即權衡不同處事選擇的好壞，反證自己的立論正確。
內容有啟發性，但是都要看同學平日有沒有足夠的知識和價值觀素材，否則用處不大。
YYLam林溢欣中文補習課程最大問題：無教思考方法和邏輯謬誤
筆者非常好奇YYLam林溢欣於中文作文議論文教學的時候，有沒有提供足夠的思考方法和謬誤分析教學。因為若果議論文推論錯誤或者出現謬誤，同學的議論文作文就會不合格。日校中文老師因為平日教育局的限制，也不想同學懂得獨立思考反而懂得挑戰學校的統治權威，因此於議論文作文教學，不會教授思考方法和謬誤分析。筆者還以為YYLam林溢欣會補足以上的教學漏洞。
不料是，沒有，YYLam教謬誤只有一個，就是買裝備、送技術的謬誤（學名叫做不相干的謬誤）
這個謬誤是同學以為買iPad就能直接導致讀書成績提升，這當然是錯誤的，一個學生有ipad後成績進步是因為他善用ipad的功能來努力讀書溫習，所以成績進步；若果你用iPad來社交媒體成癮或打機成癮，ipad幫不到你提升成績。林溢欣只教一個謬誤，之後就教駁論如何建立，但是也不教駁論如何檢查有沒有思維謬誤。
相反，筆者的議論文課程就全盤教授了全部的邏輯謬誤（共有三十一個），供同學可以理性地全盤分析自己的論點和推論有沒有犯上邏輯謬誤，因此迴避了離題和低分的可能。
（題外話：買裝備、送技術的謬誤可能反映YYLam的自打嘴巴）
以上是對YYLam林溢欣的議論文教材的總結，大家可以了解一下他的DSE中文作文議論文教材水平如何。
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